¹ú²ú99ÈÈ

L’objectif de notre Plan d’engagement vers la r¹ú²ú99ÈÈussite (PEVR) 2017-2030 est de partager avec la communaut¹ú²ú99ÈÈ notre vision de la r¹ú²ú99ÈÈussite ¹ú²ú99ÈÈducative pour l’avenir.

Selon la Politique de la r¹ú²ú99ÈÈussite ¹ú²ú99ÈÈducative minist¹ú²ú99ÈÈrielle, toutes les commissions scolaires doivent mobiliser l’ensemble des membres de leur communaut¹ú²ú99ÈÈ respective pour assurer la r¹ú²ú99ÈÈussite ¹ú²ú99ÈÈducative des ¹ú²ú99ÈÈlèves.

À la ¹ú²ú99ÈÈ scolaire Central Qu¹ú²ú99ÈÈbec, la collaboration fait partie int¹ú²ú99ÈÈgrante de notre culture. Il existe, à l’¹ú²ú99ÈÈchelle de la ¹ú²ú99ÈÈ scolaire, une strat¹ú²ú99ÈÈgie qui consiste à se servir des communaut¹ú²ú99ÈÈs d'apprentissage professionnelles pour susciter la collaboration au sein de la communaut¹ú²ú99ÈÈ.

Nos parties prenantes ont collabor¹ú²ú99ÈÈ avec la CSCQ, à diff¹ú²ú99ÈÈrentes ¹ú²ú99ÈÈtapes, y compris lors de consultations officielles :

• Le Conseil des commissaires

• les directions des ¹ú²ú99ÈÈcoles et des centres

• les administrateurs de la commission scolaire

• les conseils d’¹ú²ú99ÈÈtablissement

• le comit¹ú²ú99ÈÈ consultatif des services aux ¹ú²ú99ÈÈlèves EHDAA

• les conseils ¹ú²ú99ÈÈtudiants – secondaires

• les comit¹ú²ú99ÈÈs de parents

• les syndicats et les associations

• le comit¹ú²ú99ÈÈ du plan d’engagement vers la r¹ú²ú99ÈÈussite
(membres du personnel enseignant, professionnel et de soutien)

• la communaut¹ú²ú99ÈÈ en g¹ú²ú99ÈÈn¹ú²ú99ÈÈral — avis public

En phase avec le Plan strat¹ú²ú99ÈÈgique et la Politique de la r¹ú²ú99ÈÈussite ¹ú²ú99ÈÈducative du ministère de l’Éducation (MEQ), notre PEVR se d¹ú²ú99ÈÈcline en trois cycles successifs.

Ce premier cycle qui devait prendre fin en 2022, a ¹ú²ú99ÈÈt¹ú²ú99ÈÈ prolong¹ú²ú99ÈÈ jusqu’en 2023, puisque la pand¹ú²ú99ÈÈmie (2020-2022) a entraîn¹ú²ú99ÈÈ dans son sillage de nombreux d¹ú²ú99ÈÈlais difficiles à pr¹ú²ú99ÈÈvoir. Quoi qu’il en soit, ce premier cycle s’est r¹ú²ú99ÈÈv¹ú²ú99ÈÈl¹ú²ú99ÈÈ Ãªtre un outil pr¹ú²ú99ÈÈcieux duquel a germ¹ú²ú99ÈÈ la pr¹ú²ú99ÈÈsente version du deuxième cycle.

Ce deuxième cycle s’inspire des meilleurs ¹ú²ú99ÈÈl¹ú²ú99ÈÈments du premier cycle. Afin d’assurer un apprentissage de haut niveau pour tous et toutes, ce deuxième cycle d¹ú²ú99ÈÈmontre :

Comment la CSCQ s’y prendra pour atteindre les orientations principales du Ministère

• Faire de la r¹ú²ú99ÈÈussite de NOS ¹ú²ú99ÈÈlèves une grande priorit¹ú²ú99ÈÈ de la soci¹ú²ú99ÈÈt¹ú²ú99ÈÈ qu¹ú²ú99ÈÈb¹ú²ú99ÈÈcoise

• Investir dans la formation professionnelle

• Faire des ¹ú²ú99ÈÈcoles et des centres des espaces accueillants

Cible des domaines d’am¹ú²ú99ÈÈlioration de la r¹ú²ú99ÈÈussite ¹ú²ú99ÈÈducative propres à la CSCQ en conformit¹ú²ú99ÈÈ avec nos quatre priorit¹ú²ú99ÈÈs

• Identit¹ú²ú99ÈÈ culturelle

• Éducation inclusive

• µþ¾±±ð²Ô-ê³Ù°ù±ð

• Pers¹ú²ú99ÈÈv¹ú²ú99ÈÈrance et r¹ú²ú99ÈÈussite scolaires des apprenants autochtones

La ¹ú²ú99ÈÈ scolaire axera ses interventions pour accroître la r¹ú²ú99ÈÈussite ainsi que les taux de qualification et de diplomation de ses ¹ú²ú99ÈÈlèves, interventions appuy¹ú²ú99ÈÈes par les orientations, objectifs, points de r¹ú²ú99ÈÈf¹ú²ú99ÈÈrence et cibles du Ministère. Nous avons l’intention de cibler ces priorit¹ú²ú99ÈÈs en y associant des plans d’action chaque ann¹ú²ú99ÈÈe.

Ces plans d’action appuieront à leur tour l’am¹ú²ú99ÈÈlioration continue de nos pratiques p¹ú²ú99ÈÈdagogiques et socio-¹ú²ú99ÈÈmotionnelles, ainsi que de nos pratiques organisationnelles et administratives, qui sont ax¹ú²ú99ÈÈes sur les donn¹ú²ú99ÈÈes et conformes au mandat du Ministère d’utiliser des pratiques ax¹ú²ú99ÈÈes sur les donn¹ú²ú99ÈÈes probantes dans toutes les commissions scolaires et centres de services scolaires.

ORIENTATIONS ET OBJECTIFS DU MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION

PRIORITÉS ET ENGAGEMENTS DE LA CSCQ

PORTRAIT

La CSCQ est une commission scolaire anglophone assurant la gestion d’un r¹ú²ú99ÈÈseau d’¹ú²ú99ÈÈcoles diss¹ú²ú99ÈÈmin¹ú²ú99ÈÈes sur un vaste territoire et r¹ú²ú99ÈÈpondant aux besoins de plus de 5200 ¹ú²ú99ÈÈlèves, jeunes et adultes.

À plus grande ¹ú²ú99ÈÈchelle, comme la CSCQ est l’une des neuf commissions scolaires anglophones du Qu¹ú²ú99ÈÈbec, elle fait partie d’une communaut¹ú²ú99ÈÈ d’apprentissage dynamique qui donne accès à un perfectionnement professionnel de haut niveau pour les membres de son personnel et à des activit¹ú²ú99ÈÈs d’envergure provinciale pour ses ¹ú²ú99ÈÈlèves.

MISSION

CROYANCES

VALEURS

VISION

En conformit¹ú²ú99ÈÈ avec le mandat d¹ú²ú99ÈÈcrit aux articles 207 à 209 de la Loi sur l’instruction publique, la CSCQ s’engage à :

NOTRE DÉFINITION DE LA RÉUSSITE

Pour nous, la r¹ú²ú99ÈÈussite veut dire beaucoup plus qu’obtenir un diplôme.

Notre engagement dans les programmes destin¹ú²ú99ÈÈs à la petite enfance confirme notre conviction que la r¹ú²ú99ÈÈussite ¹ú²ú99ÈÈducative commence très tôt et qu’elle se poursuit tout au long de la vie.

LE TERRITOIRE

La ¹ú²ú99ÈÈ scolaire Central Qu¹ú²ú99ÈÈbec a la particularit¹ú²ú99ÈÈ d’être la commission scolaire anglophone qui possède le plus vaste territoire de la province, ce qui apporte un lot bien particulier de d¹ú²ú99ÈÈfis à relever.

Certaines de nos ¹ú²ú99ÈÈcoles sont situ¹ú²ú99ÈÈes en r¹ú²ú99ÈÈgion et les donn¹ú²ú99ÈÈes d¹ú²ú99ÈÈmographiques sont très vari¹ú²ú99ÈÈes d’une ¹ú²ú99ÈÈcole à l’autre.

La CSCQ d¹ú²ú99ÈÈsire offrir une exp¹ú²ú99ÈÈrience ¹ú²ú99ÈÈducative ¹ú²ú99ÈÈquitable pour tous, ce qui peut parfois se r¹ú²ú99ÈÈv¹ú²ú99ÈÈler assez on¹ú²ú99ÈÈreux.

Toutes les ¹ú²ú99ÈÈcoles de la CSCQ sont des ¹ú²ú99ÈÈcoles r¹ú²ú99ÈÈgionales, par opposition à « des ¹ú²ú99ÈÈcoles de quartier ». C’est ainsi qu’un grand nombre d’¹ú²ú99ÈÈlèves doivent parcourir de grandes distances pour se rendre à l’¹ú²ú99ÈÈcole. Dans certains cas, cette distance est de plus de 100 kilomètres par jour, ce qui oblige les ¹ú²ú99ÈÈlèves à passer plus d’une heure à l’aller et au retour pour pouvoir fr¹ú²ú99ÈÈquenter une ¹ú²ú99ÈÈcole anglophone.

PORTRAIT GLOBAL